치료명-NDT(neurodevelopmental treatment) 중추신경계발달재활치료
치료대상 및 주요내용
- 치료대상: 뇌졸중, 외상성 뇌손상, 척수손상, 파킨슨병 등의 중추신경계 손상장애 및 근골격계질환으로 근력이 약화되거나 이동·보행·일상생활에 제한이 있는 환자
1) 자료사정
[1] 지역 특성
가. 지리학적 특성
중구는 대전광역시의 중심으로 동경 127˚22´32˝와 북위 36˚12´16˝에서 36˚20´49˝에 위치한 지역으로 대전의 유일한 공원 지대인 보문산(寶文山) 아래로 펼쳐지는 들과 서쪽으로는 대둔산(大芚山)을 기점으로 흘러내리는 유등천을 경계로 대전 변화가의 중심지를 가로지르는 대전천의 서쪽에 위치하고 있다. 따라서, 중구는 남쪽이 높고 북쪽이 낮은 지형을 이루며, 남쪽은 보문산(寶文山) 일대에 가장 높은 구릉성 산지를 형성하고 있다.
화강암류가 분포한 지역은 저지를 이루고 있는 반면, 변성암류 및 반암류가 분포한 지역은 험준한 산지를 이루고 있다. 용두동 구릉은 높이 70~90m의 낮은 구릉으로 대전을 동과 서로 구분하는 가장 중요한 경계령이 된다.
구의 면적은 62.14㎢로 대전광역시 전체 면적 539.35㎢의 11.5%를 차지하여 구 가운데 가장 작다. 가장 넓은 동은 10개의 법정동으로 구성된 산성동이며 41.54㎢로 중구 전체 면적의 66.82%를 차지하고 있고, 문창동이 0.46㎢로 가장 좁다.
인구는 2022년 기준으로 22만 7천명으로 대전시 전체 인구의 16%를 차지하여 서구, 유성구 다음으로 많다
비에스텍(Biestek)은 사회복지 분야에서 중요한 원칙을 제시한 사회복지학자로 유명한 알프레드 비에스텍(Alfred J. Biestek)가 제시한 7가지 관계의 원칙이 있다. 이러한 원칙은 사회복지사가 클라이언트와의 상호작용에서 지켜야 할 가이드라인으로 삼으면서 효과적인 서비스를 제공할 수 있도록 도와준다. 첫째, 비에스텍의 첫 번째 원칙은 "자기결정"이다. 이 원칙은 클라이언트가 자신의 삶을 결정하고 통제할 권리를 존중하는 것을 강조한다. 사회복지사는 클라이언트의 자기결정에 존중과 지원을 제공하여 서비스를 제공해야 한다. 예를 들어, 한 사회복지사가 정신적인 문제로 상담을 받는 클라이언트와의 관계에서 이 원칙을 적용할 수 있다. 클라이언트가 자신의 치료 방법을 선택하고자 할 때, 사회복지사는 그 결정을 존중하고 그에 맞는 지원을 제공해야 한다.
비교 광고는 제품이나 서비스를 다른 제품이나 서비스와 비교하여 소비자에게 더 나은 선택이라는 메시지를 전하는 광고 형태이다. 이러한 비교 광고는 소비자에게 제품의 장점을 부각시키고 경쟁사와 비교하여 우월성을 강조하는 데에 사용된다. 그러나 비교 광고의 사용은 찬반논란이 있는데, 이는 소비자들에게 혼란을 줄 수 있고, 경쟁사로부터 불만과 소송 등을 유발할 수 있기 때문이다. 그럼에도 불구하고, 비교 광고의 효과를 극대화할 수 있는 광고전략은 다양한다. 먼저, 명확하고 정확한 비교 정보를 제시하는 것이 중요하다. 소비자들은 신뢰할 수 있는 정보를 찾기를 원하기 때문에, 비교적 분명하고 명백한 결과를 제시해야 한다. 또한, 제품이나 서비스의 차별화된 가치를 강조하는 것도 중요하다.
육체를 아름답게 가꾸려면 운동을 하고, 정신을 풍요롭게 가꾸려면 독서하라는 명언이 있다. 그만큼 독서의 중요성이 크다는 뜻일 것이다. 나는 평소 이 말을 굳게 믿고 독서를 자주 하는 편이다. 마침 학교에서 수행평가로 제시한 교육 관련 서적을 읽고 독후감을 발표하는 수업이 있었다. 오랜 시간 고민하다 조봉수 작가의 ‘미래의 교육, 올린’을 선택했다.
이 책은 먼저 현재 우리나라 교육 방식에 대한 비판으로 시작한다. 우리나라의 현재와 같은 교육 시스템은 소규모 인력으로도 수익을 낼 수 있었던 농업과 달리, 산업 혁명 이후 공업은 대규모 인력이 필요하면서 많은 사람이 함께 일하게 되고 이들을 관리하는 행정 인력이 탄생했다.
책 제목이 너무 의미있어서 보게 된 책이다. 나도 돈 벼락이나 맞았으면 좋겠다는 생각을 한 적이 있었지만 이것은 노력이 기본이 되어야 한다. 성실한 밥벌이라고 표현하고 있는데 나를 두고 하는 말인 것 같다. 더군다나 각종 사기로 인해서 빚을 진 상태라 재정 상태 확보가 급선무이다. 성실하게 살아가고 기존의 대출을 합쳐서 현재는 신용등급도 많이 올라갔으나 더 개선이 필요하고 늘 쳇바퀴 도는 인생에서 좀 나아져야 할 필요가 있어보인다. 하지만 상상의 자유는 누구나 있는법 , ,투자를 하고 있는 상황에서도 이러다 벼락부자가 될지 모른다는 상상을 한다.
1. 학교폭력 이란?
학교폭력이란 학교 안팎에서 학생들에 의해 발생되는 신체적인 위협과 폭력, 갈취, 성폭력, 따돌림 등의 행위를 말하며 우리나라의 경우 최근 고등학생 뿐만아니라 중학생들에 의한 학교폭력이 늘어나고 있는 추세이다. 이러한 학교폭력문제는 우리나라 뿐 아니라 전세계적으로 예방과 대책의 마련에 노력하고 있는 공통적인 사회적문제이다.
2. 학교폭력 피해실태 분석
피해를 당하는 장소는 학교 교실, 복도, 화장실 등 학교 내의 비중이 높다. 피해를 당하는 시간도 쉬는 시간, 점심시간, 수업시간 등이다. 피해자는 학교 내에서 목격자가 있음에도 불구하고 피해를 당하고 있으며 목격자가 신고를 하지 않기 때문에 담당 선생님도 피해 사실을 모르게 되는 일도 생기게 된다. 학교 폭력으로 피해를 입은 416명 중 60.8%가 ‘고통스러웠다’고 보고했고, 그 중 13.9%는 ‘죽을 만큼 고통스러웠다’고 보고하여 피해자들이 느끼는 고통의 정도가 실로 심각함을 알 수 있다.
3. 학교폭력 원인분석
우리나라 학생들이 가장 많이 고민하고 있는 분야는 진학과 학교문제로, 이는 다른 나라에 비해 가장 높은 비율을 차지하고 있다. 우리 주변에서 문제 학생이 발생하였을 경우, 우리는 먼저 학교환경의 불리한 조건들만 탓하곤 한다. 그 예로, 학교환경 (과대. 과밀학급, 2부제수업, 물적 자원문제)을 들 수 있다. 물론, 이러한 외형적 환경에도 문제가 있는 것은 사실이나, 청소년 비행. 폭력발생의 요인이 될 수 있는 내적요인들이 있음을 우리는 절대로 간과해서는 안된다. 즉, 가정과 사회에서의 학교에 대한 과잉기대, 학생 및 청소년을 보호지도 하는 사회기풍결여, 타율적이고 처벌. 문제 중심의 생활지도, 교사들의 과중한 업무, 그리고 사회여가시설의 부족 등이 그것이다. 학교에서의 학생폭력의 가장 많은 결과는 아무도 무단결석 등 여러 가지 종류의 결석이다.
1. 능력주의는 허구다 책개요
미국 노스캐롤라이나 대학교 사회학과 교수가 저술한 능력주의는 허구다 에서는 이 사회에 만연한 능력주의에 대해 비판하며 능력적 요인의 영향력을 축소하고, 비능력적 요인의 영향력을 부각시키며 능력주의의 한계에 대한 논의와 이를 긍정적으로 개선시킬 수 있는 방향에 대해 설명하고 있다.
이책에서 저자는 완벽한 능력주의는 있을 수 없으며, 정의로운 정책 입안자의 의지를 기반으로 불평등을 해소하려고 노력해야 한다하고 주장하고 있다.
2. 목차별 줄거리 소개
- 1장 금수저, 흙수저, 릴레이 경주, 그리고 능력주의 신화
대부분의 사람들은 우리 사회가 능력주의로 돌아가며, 또 그래야 한다고 믿는다. 그러나 상속재산은 부모의 사회경제적 계층에 따라 출발선을 다르게 배정한다. 학교와 교육은 불평등을 해소할 기회가 아니라 오히려 불평등의 결과다. 개인의 성공에는 사회적 자본과 문화적 자본, 그리고 타이밍과 운이라는 비능력적 요인이 크게 개입한다. 진정한 능력주의 사회가 이상적이라고는 할 수 없지만, 그럼에도 사회를 좀 더 평등하고, 좀 더 능력이 중시되는 사회로 만들기 위해서는 사회 구조적 불평등, 특히 부와 권력의 불평등이 줄어들어야 한다.
- 2장 학교와 교육은 불평등을 대물림하는 잔인한 매개체다
교육은 계층 이동을 가능케 할 수도 있지만, 동시에 이미 형성된 계층을 고착화할 위험도 있다. (미국의 교육체제에서 특히) 부모의 사회경제적 지위는 자녀의 학업적 성취도와 이후의 사회적 성공에 엄청난 영향을 준다. 부실한 학교, 수준별 수업, 질이 떨어지는 교육 과정은 모두 교육적 불평등의 부산물이다. 또한, 취업경쟁이 심해짐에 따라 학력 인플레이션 역시 심화되고 있다. 그리고 Legacy system이나 불투명한 입학사정관 제도로 인해 더욱 더 저소득층/소외 계층 아이들이 높게 이동하는 것을 힘들어 한다.
미래유망직업이니 아직 많이 흥하지 않은 직업들을 소개하겠다는 생각은 들었다. 홀로그래피 전문가가 탄생할 것이라고 한다. 공상 영화에서나 접할 듯한 허공에 영상을 뜨게 하는 그런 기술이 각광받을 것이라고 한다. 단순히 영상을 뜨게 하는 것만이 아니라 보존 역할도 한다고 한다.
지금까지 나온 영상 기술보다 더 획기적으로 자세히 보고 보존할 수 있다고 하니 그 가치는 상당히 높을 것이라는 생각이 들었다. 이 책은 어린이용이기 때문에 내용이 상세하고 설명이 아주 쉬운데 토론 내용을 보면 인공지능으로 인해 과연 여러 직업이 사라질까 하는 의문이 나왔다.
고시바 마사토시 박사는 초신성 뉴트리노를 발견했다. 정확히 이야기하면 관측에 성공한 것이다. 일본에서 물리 현상 관측으로 노벨물리학상을 수상한 것은 고시바 마사토시가 최초였다. 그는 무려 1987년에 이 현상을 발견했다. 그는 본인이 만든 카미오칸데라는 관측 장비로 초신성 뉴트리노를 관측했다.
물을 집어 넣은 무수한 광전자증배관이 설치된 장비로 관측을 했다. 원래 고시바 마사토시는 뉴트리노 관측이 목표가 아니었고 양성자가 붕괴하는 걸 관측하려고 했다. 골 때리는 것은 10^30년이라는 엄청나게 긴 붕괴 속도 때문에 사실상 어려웠다.
이 연구는 학문 목적 한국어 학습자를 대상으로 CBI를 활용한 한국 역사 문화수업의 방안을 고안하고 실제 방향을 제시 하는 데 있다. 이를 위하여 먼저 이론적 배경을 통하여 CBI의 특징 및 여러 수업 모델들의 원리와 효과에 대하여 살펴보았다. 그리고 이러한 이론적 배경을 바탕으로 ‘생각하기–내용 이해하기– 활용하기–마무리하기’ 라는 수업 절차를 구성하고 역사 문화수업의 실제 예를 보였다. 마지막으로 CBI를 활용한 수업 시 언어 교사가 가져야 할 전문 지식에 대한 부담감 그리고 교재 및 활동 개발 등을 제언하였다.
본 연구의 목적은 한국어 언어문화 교육을 위해 영상매 체를 활용한 수업 모형을 제시하는 데에 있다. 한국어를 학습하기 위해서 한국어 학습자는 한국어에 내재되어 있는 언어문화에 대 해 이해해야 한다. 그러나 한국 문화와 한국어 학습자의 문화는 상이하므로 그 문화적 배경 차이로 인해 학습자는 한국어 언어문 화를 이해하기 어렵게 된다. 따라서 본고에서는 한국어 언어문화 를 교수하기 위해 언어문화에 어떤 것들이 있는지 살펴보고 그것을 교수하기 위한 영상매체 활용 방안을 제시하였다. 영상매체는 실제적인 담화 상황을 수반하여 학습자가 한국인의 발화를 직접 적으로 보게 하는 적절한 매체라고 할 수 있다. 그 중에서도 시트 콤은 영상의 길이가 비교적 짧고 드라마나 영화보다 실제 담화 상황과 거의 흡사하므로 언어문화를 교육하는 데에 효과 있다고 볼 수 있다. 따라서 이 연구는 시트콤을 활용한 언어문화 수업모형을 제시하여 한국어 학습자가 언어문화에 대한 배경지식을 쌓고 실제 담화로 이어질 수 있도록 돕는 데 그 의의가 있다. 그러나 영상매체는 작품 선정 시 고려해야 할 사항과 기준이 까다롭다는 한계점이 있다. 차후 연구에는 한국어 언어문화를 교육하기 위한 다양한 매체 활용법과 수업 모형이 제시되어야 할 것이다.
본 연구의 목적은 국외 한국어 학습자들의 한국문화 동아리 활동으로 얻어진 긍정적 효과를 확인하고, 이를 통해 한국문화 확산 의 또 다른 방법을 제시하는 데 있다. 더불어 한국문화 동아리 활동이 지속적인 한국문화 학습과 체험으로 활용될 수 있음을 시사한다. 이를 위해 실제 파라과이 대학교에서 1년간 운영된 한국문화 동아리의 구성원들을 연구 대상으로 삼아 수시 면담 기록, 설문 및 심층 질문지 등을 통하여 자료를 수집하고, 질적 연구의 형태로 자료를 분류하였으며 해석적으로 분석하였다. 따라서 본고에서는 지속적인 문화 체험 활동인 한국문화 동아리 활동을 통해 연구 참여자들의 성격 및 대인 관계 변화, 동아리 활동이 학습에 미친 영향 및 만족도, 한국문화에 대한 인식과 이해 등에 대한 변화를 확인하였고, 이를 지속적이고 올 바른 한국문화 확산으로 이어지는 사례로 제시 및 분석하였다.
본 연구는 한국어 억양 능력 향상에 효과를 보이는 ‘섀도잉 (Shadowing) 학습법’을 기반으로 한 한국어 억양 교육용 애플리케이션 개발 방안을 제안하고자 하였다. 이를 위해 우선 모바일러닝과 섀도잉 학습법의 개념을 정리하였으며, 이를 바탕으로 ADDIE 교수 설계 모형 을 활용하여 한국어 억양 교육용 애플리케이션 개발 방안을 설계하였다. 구체적으로 학습자의 요구 분석을 통해 애플리케이션 개발의 필요성을 확인하였고 학습 대상 및 목표를 설정한 후 섀도잉을 활용한 억 양 교육의 내용 구성 방안을 정리하였다. 더불어 애플리케이션 개발의 구현 모습의 예를 보여줌으로써 한국어 억양 교육용 애플리케이션의 모델을 제시하였다.
본 연구는 중국인 한국어 학습자들을 대상으로 조사 ‘이/가’와 ‘을/를’의 오류 유형과 오류를 범하는 원인을 살펴보고 교육 과정에서 주의해야할 점을 논의하였다. 오류 통계의 결과 ‘이/가’와 ‘을/를’의 단계별 오류율은 각각 ‘고급 > 중급 > 초급’, ‘초급 > 고급 > 중급’의 순으로 나 타났다. 오류 유형 비율은 모두 ‘대치 > 누락 > 첨가’의 순으로 나타났다. 각 단계에서 각 유형의 오류가 나타난 원인이 다르지만 전체적으로 보면 주로 모국어인 중국어의 간섭으로서의 언어 전이, 문법 규칙 과잉적용, 과잉 일반화의 원인으로 나타났다. 또 학습자가 심리상의 회피 전략, 학습 환경도 학습자 오류에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이 연구는 다른 성분과의 결합 규칙, 다양한 의미, 화용적 활용이 복잡한 의존명사 ‘바’에 대한 논의를 진행하여 한국어 교수 방안 마련을 위한 시사점을 제안하는 데 목표를 두고 있다. 한국어 교재에 제시된 의존명사 ‘바’의 결합형 문법 항목은 형태적, 의미적 제시의 통일이 이루어지지 않았으며, 고정화된 패턴 표현에 대한 제시도 규칙성 없이 혼재되어 있음을 알 수 있었다. 그리고 의미와 용법 분석에서는 의존명사 ‘바’의 제약에 대한 명시적 이 학습이 필요함을 알 수 있었다. 먼저 관형사의 피수식어가 될 수 없고, 언제나 관형절의 수식을 받을 수 있음을 전달할 필요가 있다. 그리고 동격절의 피수식어 기능을 할 때는 상위문과 내포문에 동일한 주어가 와야 한다는 제약의 존재와 후행하는 서술어에 제약이 있음을 전달할 필요가 있다. 서술어는 인지동사(알다, 모르다, 생각하다, 상상 하다 등), 전언동사(말하다, 논하다, 전달하다, 보도되다 등), 지각동사 (보다, 듣다, 깨닫다 등), 추상동사(배우다, 속다, 얻다 등) 즉 비동작성 동사와 공존관계를 이루므로 이를 학습자들에게 체계적으로 전달할 필요가 있다고 보았다. 그리고 ‘-바 있다/없다’, ‘-바이다’, ‘-바가 아니다’등의 패턴화된 형태를 통일성 있게 제시할 필요가 있었다. 또한 전문적이고 학술적인 학업을 수행하는 학문 목적의 학습자를 위해 ‘-는 바에 대해(서), -는 바에 의하면, -는 바에 따르면, -는 바와 같이’등과 같은 공식적인 발표나 말하기 등에 활용되는 표현을 제시할 필요가 있다고 보았다.
본 연구의 목적은 독서 활동이 학령전기 다문화 가정 아동의 KSL 발달에 미치는 효과를 체계적으로 살펴보는 데 있다. 이를 위해 총 15편의 연구에서 35개의 효과크기를 추출하여 독서 활동이 어휘력, 언어 이해능력, 언어 표현능력, 담화능력에 미치는 효과에 대해 메타분석을 수행하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 독서 활동의 전체 효과크기는 1.204로 큰 효과크기를 가진다고 나타났다. 둘째, 독서 활동이 어휘력 향상에 미치는 효과크기는 .764로 중간 효과크기를 가진다고 나타났으며, 언어 이해능 력(1.118), 언어 표현능력(1.114), 담화능력(1.118)에는 큰 효과크기를 가진다고 분석되었다. 이를 통해 독서 활동은 학령전기 다문화 가정 아동의 KSL 발달에 효과적인 방법이 될 수 있음을 확인할 수 있었다.
이 연구의 목적은 중국 대학 한국어학과의 교과목 개설 현황을 살펴봄으로써 한국어학과의 교과과정에 존재하고 있는 문제점을 지적하고 향후 교과과정 개선 방향을 모색하는 데 있다. 이를 위해 본고에서는 중국 31개의 4년제 대학 한국어학과의 교과목 중 한국어학 관련 과목을 제외한 나머지 과목을 한국 문화, 한국 문학, 한국학 세 영역으로 나누어 중점적으로 검토하였다. 본 연구는 실제 교육과정 운영 현황을 고려하지 못 하였다는 점에서 한계가 있으나 중국 각 지역을 대표하는 대학들을 대상으로 최근 개편된 교과과정을 반영하여 현재 중국 대학 한국어학과의 교 과과정 개선 방향 및 현황을 이해할 수 있다는 점에서 의미가 있다.
본 연구의 목적은 한국어의 비음화[ㄴㄴ]와 유음화[ㄹㄹ]가 현실에서 각 계층별로 어떻게 나타나는지 그 양상을 살펴보기 위함이 다. 비음화와 유음화는 오랜 세월 서로 경쟁해 온 발음이다. 따라서 본 논문에서는 그동안 여러 연구들에서 예시로 제시한 복합어들 가운데 친숙한 어휘를 선정하여 두 음운 현상의 발음 빈도를 몇 가지 계층별로 나누어 입체적으로 분석했다. 이러한 음운 현상은 /ㄴㄹ/연쇄 3음절 한자어나 외래어로 된 복합어에서 일어나므로 한자어, 외래어, 고유어 등이 결합한 다양한 형태의 3음절어를 선별하여 어휘목록별 발음 빈도를 제시했다. 그리고 한자나 외래어에 익숙한 세대, 한자어에 익숙하지 않은 10대 청소년, 외국인 한국어 학습자 등이 단어의 의미를 어떻게 인식하는지에 따라 비음화나 유음화 중 어떤 선택적 교체를 보이는지 비교 분석했다. 평소 친숙한 몇가지 어휘들이 이러한 음운 현상을 중심으로 현실 발음에서 [ㄴㄴ]발음과 [ㄹㄹ]발음으로 어떻게 서로 양분되어 나타나는지 구체적으로 논의한다.